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                                                                            发稿时间:2020-05-27 00:35:56

                                                                            香港特区行政长官林郑月娥也曾形容此事是“专业失误”,并表明不排除行使《考评局条例》赋予行政长官的权力,包括向考评局发出行政指示,以保障香港港教育质素与保护学生。她还反问考题如此不当,“是谁节外生枝?谁令这道考题如此不适当,引申出这么多考题以外社会上的争议?”

                                                                            消防处处长梁伟雄谴责暴徒肆意四处堵路、纵火和投掷汽油弹,对消防处灭火救援及救护服务构成严峻挑战及威胁,消防处将继续支持警方果断执法,止暴制乱。同时,该处会致力守护市民的生命财产,使香港成为安居乐业的地方。

                                                                            入境事务处署理处长区嘉宏表示,入境处会在出入境事务上按照所有适用法例和现行入境政策严密把关,防止任何危害国家安全的活动。入境处会继续坚守国家面向国际的南大门,维护香港社会的繁荣稳定。他表示, 入境处全力支持全国人大的草案,建立健全香港特别行政区维护国家安全的法律制度和执行机制,让香港这个大都会重拾昔日光辉。【环球网报道】香港中学文凭考试(香港“高考”)5月14日开考的历史科中,出现立场歪曲、倾向性极强的试题:是否同意“1900-45年间,日本为中国带来的利多于弊”的说法。日前,香港考评局委员会决定取消该不当试题。今天(25日),香港考评局秘书长苏国生公开了考生对该题的答题结果。

                                                                            他表示,国家安全是国家发展的基本前提;放眼世界,没有任何国家允许在其领土从事分裂国家的活动。涉港国家安全立法,正好告诉任何“反中乱港”势力切勿低估国家和香港特区政府处理危害国家安全的决心,惩教署将会全力支持,愿香港早日重回正轨。

                                                                            他表示,“修例风波”期间发生十四宗涉及爆炸品及五宗检获真枪及多发子弹的案件,相关爆炸品都是曾在外国恐袭常用的炸药。更有犯罪分子在医院厕所及人流密集的公共交通运输工具引爆炸弹。面对暴乱和“港独”极端分离势力,警队深深感受到香港正处于国家安全的风险点,有必要采取有效措施,防止情况恶化。

                                                                            杨润雄(图源:香港“东网”)

                                                                            据香港“橙新闻”22日报道,香港考评局委员会决定取消该试题,并将该试题从题库内删除,不会作为日后设题的参考选材。将来设题时,会更留意考评与课程及教学的配合。考评局称,考生分数将按同一试卷其他答题表现估算,选取较高分数作为考生于该题的最终得分。

                                                                            惩教署署长胡英明表示,惩教署作为刑事司法体系的最后一环,坚持“反暴力,护法纪”,会竭力维持安全羁管环境,让所有在囚人士在狱中接受应有惩罚,反思己过,重新做人。

                                                                            但诸如“法广”等外媒还是借此大做文章,无理指责称中国大使馆“撤销了这则讽刺漫画”、“很不容易承认自己的错误”。

                                                                            此前,香港教育局副秘书长康陈翠华曾对此以“历史教育所为何事?”为题撰文,强调牵涉侵略、屠杀等大是大非的题目,不可能在课本甚至试题中让学生讨论利弊。她质疑有人把涉事题目合理化、硬说为开放题题型,并驳斥这是“完全失焦的诡辩”,她表示,实际课程与正常教学,均不会探讨日本侵略为国家带来的“利”。